留 怎一个放心了得

　　2月6日下午，太原火车站候车厅里，小女孩豆豆穿着花罩衫满地跑。她只有1岁6个月大，这次是她出生后第一次回安徽宿州老家。豆豆爸在中煤集团文水赤峪煤矿工程工地工作。他们这次是3年来第一次回老家。豆豆是爸妈的心肝宝贝，两口子结婚十多年，30多岁才有了她。但豆豆爸和豆豆妈决定，这次回去就把她放在老家，再来时就不带她了。

　　“大点儿了，可以托给老人带了。”豆豆妈告诉记者，豆豆爸在矿上每月挣3000多元，没生孩子时，自己在食堂打工每月挣1000多元，现在带孩子，没法打工挣钱，开支还很大。

　　豆豆爸兄妹四个都在山西各地打工，但几个孩子都留在老家由父母照看。“我爸是退休教师，对孩子们很严格，他们都不敢不听他的，”豆豆回去，豆豆爸也挺放心。但其他人就没有这样好的条件了。豆豆爸告诉记者，同事中有很多孩子留在老家，父母两口子每月挣七八千元，自己省吃俭用，钱都给老人、孩子花，但老人溺爱孩子，要什么给什么，“出问题的也很多。”学习成绩下降，厌学、逃学的，通宵泡在黑网吧彻夜不归，而老人又管不住的，父母干着急没办法。带到身边也不行，虽然工地山下几百米就是教育园区，教育水平高，但连当地孩子的入学需求都没法完全满足，更别说他们的孩子了。同事的孩子只能送到1公里开外的学校，可那里教育水平就不如老家，他见过有的老师连普通话都说不好，孩子也和当地孩子玩不到一块儿，性格很孤僻。所以，有同事试了一个学期后，又把孩子送回老家了。

　　记者和豆豆玩了一会儿，想抱一抱她，但豆豆反应很强烈，不让抱。豆豆爸说，除了她妈，豆豆谁都不让抱，包括他在内。从进候车室，豆豆不长时间就大哭了两次，一次是不小心摔倒了，一次是豆豆妈要缝背包带子，而豆豆要妈妈抱。这样一会儿也离不开妈妈的豆豆，爸妈能舍得把她放下吗？豆豆爸说，他们每3个月有12天的假期，休假没有工资，以前没休过，现在孩子回老家，以后只能多休几次假回去看孩子了。

　　豆豆爸没想再要第二个孩子，“全力把她培养好吧。”他的梦想是赚够了钱，在老家县城买套房。

　　留下孩子，除了教育和安全让人揪心，孩子心理健康以及亲情的疏远也让许多父母牵肠挂肚。

　　“那年弄得我两眼泪。”在太原做装修的张安泽告诉记者，儿子一年级暑假结束，他把儿子送回河南老家上学，儿子上了火车，比儿子小3岁的女儿就开始哭，一边哭一边念叨：“我可以留下，为啥哥哥不可以？”直到哭累了睡着。女儿哭，张安泽两口子也跟着掉泪，“不是不想留，当时听说在太原上学要交五六千元的借读费，交不起呀！”后来听说，借读费可以按年交，一年1000元，张安泽赶紧把送回家一个星期的儿子又接到身边。第二年，取消借读费，后来，学杂费也实行全免，张安泽感觉轻松很多。

　　“挣钱还不是为了孩子，”张安泽的妻子说，弟弟家孩子留在老家，现在大的已经上初中了，钱虽然没少给孩子，但孩子与妈妈一吵起来就说：“你管过我什么？”为了避免这样的隔阂，她决心无论再难也要把孩子带在身边。

　　“儿子7岁了，放在老家很放心。”自称是永济人的葛志红老家在江苏淮阴，她和爱人——永济小伙儿李铁军在天津静海农村开着一家小饭店，生意还不错。2月6日下午，他们也在太原火车站候车准备返回静海。

　　葛志红儿子在永济老家上的是寄宿制小学，学校孩子很多，都是父母在外地打工的子弟。学校管理很严，每两周回一次家，周五校车送到家门口，周日下午从家门口接。学校伙食还不错。平时给孩子和老人的钱都在卡上，老人每周给孩子5元零花钱，由老师保管。学校每学期费用1800元，吃、住、车费等都包括在内。

　　葛志红说，饭店只有夫妻俩人经营，忙不过来，如果孩子带在身边，不仅顾不上管学业，安全也是问题。孩子跟当地孩子也不合群，所以只在暑假把孩子接到身边，开学再送回去。

　　“见到孩子总觉得欠他很多，会带他买很多玩具、零食，即使这样，有些东西依然无法弥补。”葛志红眼里流露出些许遗憾。高建华

    带 融入城市也很难

　　2月6日傍晚，元宵节的炮声此起彼伏。在省城南内环街南小院的一间出租屋里，张恒基和妹妹正吃着妈妈煮的汤圆。尽管爸爸还没回来，饭桌上也没什么菜，但兄妹俩还是很开心。这样的日子，他们已经习惯了。

　　这间不足20平方米的小屋，显得有些杂乱和拥挤。恒基的妈妈马秀玲还没吃饭，她在等丈夫回来。搞装修的丈夫不是天天回家，但今天是正月十五，他一定会回来的。“我们从河南老家来到太原已经4年了，比起那些把孩子留在家的，一家人能在一起，我就知足了。”

　　虽然把孩子带在身边，但工作不稳定，租住的房屋环境差，孩子只能跟随家长流动的脚步流动，这也是做出这种决定家庭的无奈选择。其中的艰辛和难处，也只有他们知道。“儿子上5年级，英语和语文学得不怎么样，老师常把我叫到学校，可我辅导不了孩子，去年花2000多元给他报了个英语学习班。”马秀玲忧虑地说。听到妈妈的话，趴在床上看书的恒基着急地说：“我喜欢数学。”

　　每个进城务工人员的子女，或多或少都会遇到学习和生活上的难题。据统计，目前，我国流动儿童的数量已经超过了2700万。即使入学的流动儿童，由于其特殊性，仍存在一些难以解决的问题。

　　采访中，马秀玲对孩子的家庭教育最为担心。她说：“我只有小学文化，跟着孩子他爸出来后，为了能照顾孩子，找了份扫马路的工作，因为倒班，能按时回家给孩子们做饭，已经很不容易了。对孩子的学习，只能依靠学校的老师。”像马秀玲一样，父母文化程度低，家庭教育不力，也是许多进城务工人员感到最为困扰的。省城三晋小学校长吴彦春说：“对于那些进城务工人员的子女来说，由于他们的父母文化水平大多不高，又多是忙于生计，没有闲暇时间有意识地培养孩子良好的行为规范和生活习惯，特别是这些孩子多数没有上过幼儿园，相比城市同龄的孩子来说，他们的学习基础与行为习惯等方面有一定的差距。从某种程度上讲，学校更要在培养孩子良好行为习惯上下功夫。”

　　不论跟着爸妈住在哪里，恒基和妹妹都很少出门。“在老家，孩子们有好多小伙伴，在这儿，城里的孩子都不太喜欢和他们玩。”马秀玲说，我们没有太多的时间陪孩子，好在他们俩可以做个伴。“我就愿意和哥哥在一起，每天我们一起去学校。”恒基的妹妹抢着说。马秀玲接过话茬：“我们带孩子出来，主要是孩子奶奶身体不好，也希望他们能像城里的孩子一样接受好的教育。眼下，我最想的就是能找到一个管他写作业，帮助他学习的地方，即使花点儿钱也愿意，只是不知哪里能找到。”

　　据一项对流动儿童状况的抽样调查显示，有近1/4的流动儿童抱怨城里人看不起他们。从儿童心理发展的角度来看，歧视是对儿童最大的隐性伤害。歧视可能会带来两种不利的结果：一是使儿童变得退缩、不敢与人交往、不自信。二是容易产生敌意，从而导致问题行为的出现。从长远来看，不仅会对流动儿童本人造成心理伤害，也会给社会稳定带来隐患。

　　三晋小学的白静老师说：“进城务工人员的子女，他们没有城市孩子那种得天独厚的优越条件，他们的心理很脆弱，对周围的事情也很敏感，对他们不仅要教育，更多的是需要社会的支持，老师要付出更多的关爱和耐心。”

　　“进城务工人员子女的教育问题，一直是社会关注的焦点，如何解决他们面临的难题，需要社会各个方面的支持。我们不仅要尊重他们，平等交往，帮助他们做些实事，更需要政府因势利导，可由妇联和教育部门牵头，组织开展有针对性的家庭教育活动，同时发挥社区的优势，由社区和学校联合，为孩子们提供课外活动和学习的条件，变管理为服务，为流动儿童的健康成长创造一个和谐的社会环境。”省政协委员吴谭龙说。