播撒传统文化种子
绽放美好品德花朵
本报记者 郭秀莲文/图
国学经典中蕴含着无穷的智慧和人生哲理，具有永恒的价值。自2008年以来，海区在全区范围内开展国学教育工作，先以课题立项研究开展国学经典诵读，逐渐地一些学校把国学经典纳入校本课程，每天早晨安排15分钟经典诵读，每周安排一节经典诵读课，每学期安排骨干教师讲经典诵读示范课。国学经典诵读的开展，拓宽了语文教学的空间，有效地促进了校园文化建设，规范了学生的行为习惯，提高了学生的思想品德。
伏羲班为传统文化教育
打开一扇明净的窗
记者在海区和平街学校看到，这里的孩子与其他学校不同的是，孩子们见到老师鞠躬行礼，有一种儒雅之风气。
该校学生多数是务工人员子女，行为习惯较差，学校一直在寻求抓好学生行为习惯的有效途径。去年9月，海区教体局邀请伏羲教育创始人吴鸿清教授对老师们进行传统文化教育培训。之后，李建武校长主动与吴教授联系，在吴教授的指导和帮助下，去年11月在一年级开办了由31名学生组成的伏羲班。这个班课程有别于其他班，语文上国学课，体育上武术课，美术上手工和线描，音乐课给学生教传统乐器，书法教软笔，通过这些课程培养孩子的专注力和良好习惯。
伏羲教育的核心理念是“以人为本，教人伦、顺人性，终身受益。”海区和平街学校不仅开办了伏羲班，还用伏羲教育的理念来管理学校，要求所有的老师学习传统文化，班主任在班级管理上力行《弟子规》，使学生养成良好的行为习惯。每天早晨，一至六年级学生要诵读《弟子规》，全校每周一节《国学课》，将《弟子规》视为规范自身言行的经典读物。学生课前鞠躬问好和课后鞠躬谢师成为课堂常规环节。学校将大课间定为全校师生共同参与的一堂德育课程。每个星期二的大课间，学生先给老师鞠躬行礼，然后集体诵读《弟子规》，诵读完毕，再鞠躬行礼感谢老师。学校大课间的自编操也加入了《弟子规》的内容。住宿生餐前要背诵感恩词，就寝前背诵励志誓词。
李校长表示：“学校力求打造办学特色，今后以此为基础不断加以完善，努力实现学生具有高尚人格和良好行为习惯的办学愿望。”
记者采访时，华南师大附小力行《弟子规》的梁承穗老师正在学校指导教学，她认为，传统文化进校园，要落到实处和细处，老师要有眼界，心态要平和，看到孩子有不足之处，要想怎么去帮助孩子，要换个角度多看孩子美的一面，多给孩子正能量。国学经典不能只是停留在背诵的层面上，应该把其中的精髓落实到孩子的心灵深处，在言谈举止中呈现出文化内涵和优雅气质。现在学校和家庭缺失传统文化教育，有些家长认为《弟子规》束缚了孩子的自由，这是错误的想法，孩子有规矩了，他才有思想的自由。搞传统文化要实实在在，要变成很自然的事情，要落实到生活中。
国学经典诵读的
朗朗书声传遍校园
在海区光明路小学的晨读课上，朗朗书声传遍校园。记者在课堂上看到，前后两排同学面对面互相拍手，有节奏地诵读国学经典。为了让孩子们在诵读中更有兴趣，老师们把国学内容编成游戏、情景剧等多种形式进行诵读。
早在2004年，语文老师杨丽君就在班里展开“国学经典诵读”的尝试与实践，收到了很好的教育教学效果。2007年在全校开始进行“在小学语文中进行经典诵读”的研究与实践，从此传统文化在光明路小学生根发芽，形成学校特色。
学校根据学生年龄特点，分学段规定诵读内容，利用每天的早读时间和每周一节国学课熟读成诵，让孩子在轻松愉悦中传承中华经典文化。
赵瑞霞老师带二年级，班里的学生3个学期就背会了《弟子规》《三字经》《百家姓》《增广贤文》《小学生必背古诗词》。每周的班会课，赵老师把《弟子规》里的一小节内容作为主题来学习；本学期学校开展文明礼仪教育活动，她把《弟子规》的内容跟文明礼仪教育结合在一起来学习；在“三八”妇女节，赵老师让每个孩子回家给妈妈洗脚，孩子们都很认真地去做；每餐开饭时，孩子们让长辈先坐下后，再开始吃饭；老师和学生在校园里看到废纸都会主动捡起来。赵老师认为，《弟子规》是很好的文明礼仪课程，把《弟子规》里的内容跟孩子的生活联系在一起，真正能起到教育作用。
一年级语文老师李茹除了在早读课上让孩子们诵读国学经典外，还利用每周一节的国学课，把国学经典改编成通俗易懂的故事讲给孩子听，同时让孩子们在班上讲生活中相似的故事。“孩子初入学，品德教育尤为重要。”李老师认为，“素质教育进行了这么多年，仍然有重智育、轻德育的倾向。中华民族的传统美德教育很重要，应该教育孩子首先学会做人，再学知识。现在，家长对于学习传统文化的意识还不强，学校应该对家长进行培训，让传统文化进入每一个家庭，这样教育孩子就形成合力了。”
国学经典诵读作为课题
在各学校滚动发展
“国学经典诵读”是2006年海区教研室副主任郝文军“构建小学语文教学新体系研究”中的一个子课题，他用课题的方式带动很多学校参与进来。其中，海区光明路小学、一小、五小、三小等学校开展得比较早，而且一直坚持到现在。
海区五小最早开始搞了一个实验班，在一、二年级，诵读国学经典儿童启蒙读物《三字经》《百家姓》《千字文》等，并把课程标准规定的小学阶段必背古诗词全部背会了。从三、四年级开始背诵《增广贤文》《朱子家训》《笠翁对韵》《龙文鞭影》《论语》等。到了五、六年级要进行学业考试，郝文军给学生推荐香港大学教授编的《古文精华》里的节选篇目，达到复习巩固的目的。学生还把初中阶段要求背诵的古诗词全部背会了。
第一届参与实验的孩子现在已上初中了，他们学习语文很轻松。“国学经典诵读”不仅增加了识字量，而且对孩子行为习惯的养成也起到了一定的作用。现在，海区各小学有90%的班级参与到课题中来。
在第一轮“国学经典诵读”的课题研究中，更多地是强调通过熟读成诵，达到丰富的积累。在第二轮课题研究中，郝文军有了新的思路：不仅要注重积累，而且要在培养孩子良好行为习惯和提升品德方面发挥更大的作用。
海区和平街学校的学生在大课间给老师鞠躬行礼。
海区光明路小学的学生以表演的方式诵读《游子吟》。
