陕西省岚皋县民主中学 纪大曙

       信息技术是现代科学技术，是信息社会的主要技术之一。近年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，特别是网络的发展，正在改变着人们的生活和工作方式。我作为一名在农村中学工作多年的信息技术教师，目睹了农村中学信息技术教育的现状，亲身感受到计算机的使用普及不够，很多人不了解基本的计算机知识。所幸的是，农村普及信息技术教育的进程在加快，国家对农村中学信息技术教育的支持力度在加大。下面就如何将先进的信息技术教育农村化，如何闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子等问题谈一点个人看法。
一、现状与问题 
       近年来，城市信息技术教育的研究与实施飞速发展，但是在农村，特别是偏远落后的农村中学，信息技术还处于起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、教师、观念等诸多困难，具体表现为： 
       1、基本设施薄弱。资金是困扰农村中学信息技术教育发展的一个大问题，一些经济条件差的农村中学，根本无法开展信息技术教育工作；能够开展信息技术教育的学校，绝大多数存在着计算机数量不多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。就拿笔者所处的学校来说，共有学生1500余人，一个50台计算机的老机房已被淘汰，而待建的一个60台计算机的新机房还未投入使用，投入以后的人机比是25：1，根本无法满足学生正常学习的需要。办学条件落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上，这也是农村中学信息技术教育的最大瓶颈。 
       2、思想认识有待提高。笔者所在的学校每周每班安排1节信息技术课，且排课时为了照顾其他课程，信息技术课往往都是安排在下午，而一到学期末就改为其他课程，没有考虑到该科教学的整体性和连续性。教育主管部门和学校领导对信息技术教育的重要性也认识不够，站位不高。同时认为，信息技术课不是升学考试科目，是“副课”中的豆芽课，没有必要大力发展。在这种大气侯的影响下，许多学生对学习信息技术课程的积极性也不高。现今，升学率仍是教学工作的中心目标，而以这种目标作为教学工作的导向，学生深受影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位和全面发展。 
       3、师资队伍有待加强。农村中学掌握信息技术教育理论的专业人才缺乏，缺乏专职的信息技术教师，现有教师自身专业水平有待提高，难以发挥其引导作用。而学校由于资金缺乏，专业课教师缺少必要的培训机会，技术滞留不前。就拿笔者所在的学校来说，全校近100名教师，教师个人拥有计算机数量也不少，但大多数教师只是用它来上网、打游戏，绝大多数教师不会自己制作课件。教师学计算机也是被速无奈，学的目的也是为了取得合格证，应付职称晋级。 
       4、教育观念滞后。多数农村中学将信息技术教育等同于计算机教学，只保留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。 
       5、软件资源短缺，教学课件注重形式。我县农村中学教学软件十分缺乏，软件建设落后。多数学校无正版常用软件，盗版软件也少得可怜，其内容大多已过时。教学课件只有在公开课、课件评选活动中方难得一见。
二、促进发展的措施 
       农村中学信息技术教育的发展关系农村造成学子的未来，关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，亟待解决以下问题。 
       1、提高认识，转变观念。通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；是国家提出的一项事关全局的战略任务，然后根据自身的特点，制定具体措施。 
       2、政府加大投入，学校多渠道筹措资金，加强基层设施建设。信息技术教育基础设施建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济相对薄弱，必须调动政府、教委、社会等多方面力量，想办法上设备，保证信息技术教育的开展。 
       3、加强师资队伍建设。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中学信息技术教育的关键。再采取激励政策，建设一支适应信息技术教育的师资队伍，是推进教育信息化、现代化的关键。 
       4、加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。必须充分发挥教研组的作用，构建教研网络，各学科教师在提高自身教育素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。 
       5、加强教育资源建设，实现信息共享。资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。加强信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制定符合农村学生认识特点，具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流，使农村信息技术的可操作性更强。
农村中学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动信息技术教育工作的进程。农村中学的信息技术教育之路艰难曲折，但又是充满光明的，只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高点.