激发学生兴趣 培养创新能力

山西省临汾市翼城县职业中学 江俊

      联合国教科文组织在《学习•内在财富》报告中指出：“教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”全国教育工作会议也一再提出：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”可见，培养学生的创新能力已成为当今教育的主题。作为一名音乐教师，应该充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由、积极和愉快的音乐活动中，通过自觉、主动地感受音乐以及自己动手创造音乐，取得学习音乐的兴趣并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。我在音乐教学中，采取多种教学方法，激发学生兴趣，培养他们的创新能力，使音乐课出现勃勃生机。
      一、人人当”演员”——让学生去参与
      学生只有在宽松的环境下，对音乐充满兴趣才能够创新。为此，在音乐课堂上，我做到语言亲切，态度和蔼，用歌声和肢体语言与学生交流，音乐拉近了我和学生的距离，营造出和谐、民主的环境。每节课我都会给学生一段音乐让学生即兴表演，然后让他们在一起创编出好的动作，编排好后再表演，感受此段音乐的特点，一次培养学生应变、记忆、表演等多方面能力。久而久之，原来动作难看的学生，经常做动作，身体动作协调起来，表现能力也随之增强了；原来节奏感不好的学生，现在也能够和着节拍舞蹈了。学生始终对音乐课充满了好奇心，充满了兴趣。
      另外，每学期结束时，我都要组织一次“音乐擂台赛”，让学生自己当主持人，选出自己喜欢的歌手，把本学期所学歌曲以表演的形式演唱出来，并从学生的表演中尽量挖掘他们的优点，提出改进的地方，鼓励他们再次上台演唱，并请学生探讨：如果是你演唱，你会有什么样的创新？这样，学生互相学习优点并不断创新，对歌曲的理解和表现能力越来越好，各方面也越来越强。
      二、人人当“作家”——让学生去尝试
      学生都有这样一个特点，每遇见到一个新歌时，总会自己拿起来就唱，调儿当然是随口哼出来。针对这种情况，我总是鼓励他们大胆闯出来，这样，课本中的每首歌曲都有了五花八门的唱法，我也从中欣喜的感受到：其实每个学生都是“作曲家”，他们身上蕴藏着无穷的潜力，随时都可能创造出新的东西来。在学到一定的乐理知识后，我进一步鼓励他们自己写词、作曲，把心中想说的话，想表现的东西用歌曲唱出来，并进行歌唱比赛，选出好的作品传唱。这样，通过歌曲，我就成了学生的知心朋友，学生也在潜移默化中掌握了那些枯燥的拍号、音符时值等乐理知识，并尝到了成功的乐趣。
      另外，我把音乐课由校内上到校外，在教学北京民歌《对鲜花》时，为了创设教学情境，我把学生带到一处农家花棚中上课，学习有一些有关花的知识，并对它们进行发散性思维训练，让他们根据了解到的知识，自己创编歌词。学生思维的火花一下被点燃，思路也拓展开来，他们自发的分组展开了对话比赛，编出了“向日葵开花向太阳”、“牵牛开花像喇叭”等许多好的歌词，他们在花棚中有问、有答、有笑、有乐，使课堂气氛一次又一次达到高潮，最后，我引入“友谊之花永不败”即为本节课起到了画龙点睛之笔，也使学生受到了思想教育。这节音乐课无论是对我还是对学生都是一个创新，不仅使学生在歌唱中学到科学知识，更使他们在潜移默化中感受到大自然中包含着血多知识，要不断去学习。
      三、人人当“导演”——让学生去实践
      音乐课本中学的一些歌曲情节性比较强，歌词通俗，好理解，学生比较喜欢。在进行这些歌曲教学时，我让学生用自己喜欢的方式把它们表演出来，取得了意想不到的效果。比如我把学生分成几组，让他们用各种不同的形式表演，看那一组同学表现得最有新意。一时间，人人出谋划策，各个同学都成了导演，有的组把歌曲编成表演唱的形式，有的组编成音乐小品，有的组编成了小合唱……真是形式多样，丰富多彩。
由此可见，学生的创造能力是不可估测的，教师只需多动一些脑筋，就可以提供给学生很多创造的机会。学生的认知活动经常性的接受挑战，思维不断被激活，长此以往，就会产生新点子、新见解乃至新的作品。（来源：和谐中国网hxzg.net）